我国著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”教师应关注学生的习惯养成，让学生学会学习，养成良好的学习与生活习惯。《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中也明确指出要强化高校管理服务育人功能，坚持管理育人。

我认为作为高校辅导员，更应全面认识养成教育的内涵与作用，坚持管理育人与服务育人，培养全面发展的优秀学生。下面就辅导员帮助新生进行习惯养成教育的过程，提出是几点思考与建议。

第一，新生初入校时，辅导员要及时强调，引发关注。高校新生甫一进校，进入了新的生活与学习环境，正是进行习惯养成教育的好时机。辅导员应抓住时机，及时和学生强调习惯养成的重要性，并帮助其全面认识习惯养成的内涵，引导学生关注。第二，新生开始转变时，辅导员应尊重自主，鼓励为主。在大学生的习惯养成过程中，辅导员应给予适时的关注与及时的评价，帮助学生养成良好的生活与学习习惯。在日常的工作中，应注意把握管理的度和评价的方向。具体而言，可深入寝室与教室，让学生感受到辅导员的持续性关注，从而自主自发地进行积极调整；与学生交流，应坚持鼓励为主，多关注学生的改进之处，肯定学生的进步。最后，在关键时期，辅导员需适时引导，把握方向。大学生虽然具有一定的自我管理与调控能力，但仍需辅导员给予适时的引导，避免学生做无用功，陷入迷茫。尤其要帮助学生认清方向，避免其认知与实践上出现方向性错误。

作为90后辅导员，在工作中需要持续的学习和积累，新高教40条为我们指明了工作重点与发展方向。而作为高校新生的辅导员，结合新高教40条所指出的强化高校管理与服务育人功能，应坚持做好学生的习惯养成教育工作，为学生的全面发展打牢基础，筑好根基。（思政部 陈红）